Dirt & Beauty
Detalhes do ficheiro:
Recurso
Tipo:
Peula - Atividade
em:
Hebrew
Idade:
12-15
O tamanho do grupo:
10-30
Tempo estimado:
45
minutos
Objetivo de Recursos
הסדנא חולקה לשני חלקים, "סור מרע, ועשה טוב".
החלק הראשון עסק בגורמים לבעיית הלכלוך וההשחתה. ואילו החלק השני עסק בהכרת היופי כערך, חשיבות המודעות לנושא, והצעת פתרונות מעשיים. בנוסף למתודות ולפעילויות בהן השתמשנו בסדנא, סיכמנו למענכם רעיונות נוספים
Recurso Conteúdo
"סור מרע..."
הצגת בעית הליכלוך וההשחתה:
הצגת הנושא בסדנא נעשתה בעזרת סרטון. אפשרויות אחרות להצגת הנושא:
1. הסיור המאורגן: על מנת שהחניכים יבינו את בעיה של שמירת הניקיון ושמירת הרכוש, אפשר להתחיל את הפעולה בסיור מאורגן בסניף . להודיע מראש להביא אוכל, כובעים, ושתיה כיאה לטיול אמיתי. הסיור יתבצע בסניף ביום רגיל. (לא לאחר נקיון או שטיפה), המדריך ישמש כמארגן הטיול ויעביר את החניכים ממוצג למוצג. על כל פיסת נייר ומסטיק תסופר היסטוריה מרתקת...
כמובן שיש צורך להסביר את הגרפיטי על הקירות ואת החלונות השבורים.
לאחר סיום ההסברים, אפשר להוציא את החניכים לסיור באיזור פחי האשפה וליד הררי הזבל המקומיים.
2. המכתב: לכתוב מכתב לחברי הסניף, שנשלח ע"י שכנה הזועמת על הליכלוך שבאזור הסניף ומאיימת בתלונה לרשויות המקומיות.
על החניכים למצוא דרך לשכנע את השכנה שהמצב ישתנה, ולא, הסניף יסגר.
נק' לדיון: איך אפשר לשנות את המצב?
הגורמים לבעיית הלכלוך וההשחתה:
בסדנא דנו בארבעה גורמים עיקריים לבעיה. לצד כל גורם יובאו רעיונות לפעילות עם החניכים.
א. עצלות:
מקרה במסטיק: המדריך מספר את סיפור השתלשלותו של מסטיק שנזרק לרצפה, ועל החניכים להציג את הדמויות השונות ואת הצורה שבה הן מגיבות לפגיעה מהמסטיק.
נק' לדיון - איך משפיעה התנהגותו של האדם הפרטי על החברה?
מדוע אף אחד לא הרים את המסטיק?
האדם מלכלך מתוך עצלות בלי לחשוב איך מעשיו משפיעים על הסביבה.
ב. ביטוי רגשות:
1. תמונות בכיכר: כדוגמא לביטוי רגשות, אפשר להביא תמונות מ"כיכר רבין" לאחר הרצח הקירות שמסביב לכיכר התמלאו בכתובות ובציורים המבטאים צער על הרצח.
נק' לדיון - האם זו דרך לבטא את רגשות הצער והכעס?
2. כמתודה לדיון בנושא נשתמש בשיר - "היה לי חבר היה לי אח"
שאלה לדיון - מה האדם רוצה להשאיר אחריו? האם האדם רוצה להשאיר אחריו כתובות על הקיר או הרס מוחלט או שמא יש רצון לשמר משהו אחר...
3. "זה לא אני...": החניכים יציגו את הקטע, כך שחניך אחד משמש כידיים לחניך השני.
התמודדות עם רגשות צריכה להיות נשלטת ומנווטת בצורה חיובית.
צריך להמנע מביטוי שלילי של רגשות.
ג. חוסר איכפתיות ואדישות:
1. תמונה בהגדלה: להגדיל חלק קטן מתמונה, ולבקש מהחניכים לנחש מהי התמונה השלמה.בהסבר המתודה יש לשים דגש על כך שהאדם המלכלך לא מתייחס לתמונה השלמה, אלא רק לחלק שלו, שהוא חלק קטן ממנה.
2. השמעת השיר "אני שוכב לי על הגב" של אריאל זילבר, ודיון בשאלה האם הגישה של "שכיבה על הגב", (כלומר פאסיביות) יכולה לפגוע בחברה ובסביבה?
לא מספיק להימנע מגרימת הלכלוך וההרס.
יש צורך להיות מעורב בשמירה על ניקיון הסביבה.
ד. נורמות ולחץ חברתי:
לצור שאלון העוסק במידת השפעת החברה על החניך.
ולדון בשאלה האם אנשים מלכלכים או גורמים להרס כתוצאה מלחץ חברתי?
במידה וכן, איך אפשר למנוע את המצב?
אנשים מלכלכים את הסביבה מתוך הרגל או נורמה חברתית.
התנהגות זו יכולה לנבוע מלחץ חברתי שלילי.
"ועשה טוב..."
ערך היופי:
1. מכירה פומבית: לערוך מכירה פומבית של ערכים, בהם הערך "יופי", כאשר סכום הכסף שניתן לכל קבוצה מוגבל.
לאחר המכירה לדון בשאלה מדוע נדמה לנו שערך היופי חשוב פחות מערכים כמו סבלנות או אושר.
2. סולם ערכים: דרך נוספת להמחשת הנושא יכולה להעשות בעזרת דרוג הערכים על פי חשיבותם מ1- עד 10.
3. דף מקורות: הסברת חשיבות היופי, כערך בפני עצמו בעזרת דף מקורות.
כיבוד היופי מהווה ערך בפני עצמו.
Recursos relacionados pode ser encontrada em:
» Todas > Terra de Israel > Geral» Todas > Bein Adam LaChavero > Geral
» Todas > Judaismo > Geral
» Todas > Festivais Judaicos > 15 de Shvat
Visitor Comments:
Estatística:
Visto: 9027
Transferido: 658
Será que você baixar esse arquivo e você tem algo para compartilhar?
Este é o lugar!