- - פגיעה במלכות היא פגיעה בכל עם ישראל
Detalles del archivo:
Tipo de recursos: Peula Idiomoa: Hebreo
Edad 15 - 18
Cantidad de participantes en el grupo 10 - 30
Tiempo estimado: 45 minutos
Additional files:
| Nombre del archivo | Tipo de recursos | Idiomas |
| רבין-_מלכות_ישראל.doc (0.04 mb) | Hoja de fuentes | Ingles |
| 2/Animoto - SAR CHESHVAN2.wmv (10.94 mb) | Film | Ingles |
Comentarios y criticas
Stats:
Vistas por tiempo:
9085
Descargadas por tiempo:
792
Rated 460 times
Add this file to your personal library.
¿Descargaste el recurso y tienes algo para compartir?
Este es el lugar!
Objetivo del recurso
להבין שהפגיעה האמיתית ברצח רבין היה למעשה הפגיעה בעם, בחוזקו ובאיחודו.
Contenidos de los recursos
מהלך הפעולה:
שלב א:
נפתח את היחידה בשאלה לתלמידים: היום י"א חשוון. מה מציינים היום? מי היה יצחק רבין? מה הוא עשה? מה היו הסכמי אוסלו? סביב מה היו ההפגנות וכו'.
שלב ב:
מצגת פתיחה- המצגת מרגשת ועוצמתית היא מצליחה להעביר בצורה טובה את היחס הדואלי לרבין.http://animoto.com/play/HYhh8OeRBmrtkLJIgT1ONA?utm_content=main_link
בקטע של ההפגנה אפשר לעצור את המצגת להדגיש את קולות ההמון: "רבין בוגד, רבין שקרן".
כדי להצליח להיכנס לרוח התקופה ניתן לקרוא כמה מילים על רבין והסכמי אוסלו:
הסכמי אוסלו:
אזור יהודה ושומרון התחלקו לשלושה חלקים:
§ שטחי A: שטחים בשליטה אזרחית וביטחונית של הרשות הפלסטינית.
§ שטחי B: שטחים בשליטה אזרחית של הרשות הפלסטינית ושליטה ביטחונית של מדינת ישראל.
§ שטחי C: שטחים בשליטה אזרחית וביטחונית של מדינת ישראל.
אימוץ הסכמי אוסלו שכללה שיחות ישירות עם הנהגת אש"ף, היה שינוי מוחלט במדיניות ישראל אשר סירבה עד אז לנהל שיחות עם ארגון הטרור אשר אמנתו קראה להשמדת מדינת ישראל.
כשנודעו לציבור הרחב, הציבור היהודי במדינת ישראל היה חצוי לגבי הסכמי אוסלו. רובו של הציבור נשטף בגל של תקווה לסיום האלימות, אך רבים בימין היו בטוחים שההסכם לא יניב את התוצאות המקוות של סיום האלימות. בישראל התפתחה מחלוקת חריפה סביב ההסכמים. אחרי דיון של יומיים בכנסת על הודעת הממשלה בנושא ההסכם וחילופי האיגרות, נערכה ב-23 בספטמבר הצבעת אי אמון. אנשי הימין ארגנו ברחבי המדינה הפגנות סוערות כנגד ההסכמים. "אל תתנו להם רובים" הייתה סיסמה נפוצה.
יגאל עמיר היה שליח של הסוכנות היהודית, סטודנט למשפטים בבר אילן, בוגר ה"כרם ביבנה" הוא היה בחור רציני עם ראש על הכתפיים ולא איזה עבריין שאין לו מה להפסיד. היה לו הרבה מאוד מה להפסיד והוא עדיין החליט לפעול בדרך שבה הוא פעל.
ע"י הרקע ננסה להכניס את התלמידים למורכבות הגדולה:
מה הייתם עושים אם הממשלה הייתה אומרת לכם לעשות משהו שאתם לגמרי לא מסכימים איתו? הוא יכול לפגוע לכם ברכוש ובחיים? האם יש פתרון לסכסוך הערבי - ישראלי במזרח התיכון?
אם אובמה היה אומר לכם ללכת בלי כיפות מה הייתם עושים? הייתם הורגים אותו?
מתי שוב בהיסטוריה הרגו מנהיג? גדליה בן אחיקם ומה קרה אז? כל המלכות נגדעה.
ברגע שאני הורג את המנהיג אני הורג את המלכות! המוות של גדליה הוא נורא אבל הרבה יותר נורא זה שכל שאר היהודים הוגלו ולא נשארה התיישבות בארץ.
זה שרבין נרצח זה חמור אבל הרבה יותר חמור הוא הקרע העצום שנהיה בעם אחרי הרצח, המתח הגדול בין הימין לשמאל מתח שמורגש עד עכשיו.
יש משמעות למלכות ישראל , עצם המלכות עצמה יש לה סגולה גם אם אני לא מסכים עם הרבה מהדרכים שבהם היא מתנהלת. וברגע שאני פוגע במלכות אני פוגע בכל עם ישראל, ולא רק בבן אדם אחד.
שלב ג'-
ניתן להראות בסוף את ההלוויה של רבין .. מריצים את הסרטון לאמצע, לחלק שבו קלינטון מדבר.
אם נשאר זמן, אפשר גם להראות לתלמידים בסוף את הסרטון שבו רואים את היריות בהפגנה.
הערה: קיים דף מקורות שמדבר על מלכות ישראל. בקבוצות מתקדמות או במערך של כמה פעולות ניתן לשלב אותו ולשדרג את אופן העברת המסר.
Comentario sobre el recurso
ניתן להוריד את המצגת של החלק הראשון מהאתר
Recursos relacionados se pueden encontrar en:
» Todo > El pueblo de Israel > Union » Todo > El Calendario Jud?o > Jeshvan
Visitor Comments: