El ciclo de vida Judía
Objetivo de la actividad: Enseñar un tema y luego jugar sobre él. Nuevamente, puede observarse que dicha actividad puede perfectamente utilizarse para un sinfín de temáticas, sea el “ciclo de vida judía” u otros.
La actividad: El madrij o more explica durante 20 minutos dos o tres temas relacionados con el ciclo de vida judía. Por ejemplo, puede explicar las razones y forma en que se realiza el Brit Mila, el Bar Mitzva, el casamiento de un judío, etc. Se trata de elegir temas relevantes que el madrij o more esta interesado en enseñar.
Nuevamente, se recalca que es importante estar muy atento a los contenidos que se enseñan ya que estos serán luego utilizados en el juego.
Una vez que se ha explicado el contenido de la actividad se pasa a jugar sobre ella.
Se divide al grupo en subgrupos, puede tratase de grupos de 3-4 personas. Cada uno de estos subgrupos recibe tres hojas.
La primera hoja de todas se llama “hoja de misiones”, la segunda “hoja de preguntas” y la tercera “resultados”.
En la hoja de misiones cada janij recibe 10-13 misiones. Cuando hablamos de misiones nos referimos a juegos o objetivos que deben descubrir. Cada misión presenta el siguiente formato:
Misión 1: Cuantos escalones tiene la escalera de entrada a la comunidad o escuela?
1)Si la respuesta correcta es 25 ir a la hoja de preguntas y contestar la numero 1.
2)Si la respuesta correcta es 26 ir a la hoja de preguntas y contestar la numero 4.
3) Si la respuesta correcta es 27 ir a la hoja de preguntas y contestar la numero 6.
4) Si la respuesta correcta es 28 ir a la hoja de preguntas y contestar la numero 2.
Una vez que los janijim descubren la respuesta a la misión número uno, saltan a la página de “hoja de preguntas”. Si la misión numero uno tenia un resultado correcto y este era la “b”, o sea, había 26 escalones, el grupo debe responder (en la hoja de preguntas) a la numero 4.
En la “hoja de preguntas” se busca la numero 4 que puede decir algo así como:
Pregunta 4: A los cuantos días se le hace el Brit Mila al judío varón (si es que este no esta enfermo)?
Uno- Si crees que a los 6 días ir a la misión numero 5.
Dos- Si crees que a los 10 días ir a la misión numero 6.
Tres- Si crees que a los 8 días ir a la misión numero 4.
Cuatro- Si crees que a los 12 días ir a la misión numero 2.
La respuesta correcta en este caso es la “c”, es decir, una vez respondida la pregunta regresan a la hoja de misiones, en este caso resolverán la misión numero 4.
Cabe recordar que existe una tercera hoja, que es la de “resultados”. Cada grupo debe ir llenando en esta hoja la secuencia del juego. O sea, deben escribir: “Primero hicimos la misión 1 que nos llevo a la pregunta 4, para luego ir a la misión 4 que nos llevo….”.
Esta hoja de resultados puede tener el siguiente formato:
MISIÓN PREGUNTA
…………. ……………..
…………. ……………..
…………. ……………..
…………. ……………..
Si el orden de las misiones-preguntas es el correcto los grupos demuestran conocer las respuestas a los temas enseñados tanto como el haber cumplidos las misiones lúdicas.
Para tener en cuenta:
Es necesario avisarles a los grupos que un síntoma claro de que están equivocándose durante el juego es cuando una misión o una pregunta se repite.
Este juego se juega mejor al aire libre o en un movimiento juvenil que en el seno de un colegio ya que los janijim pueden molestar a otras clases mientras que están jugando (y corriendo).
Una forma de complicar un poco el juego es asignar a dos o tres grupos un mismo recorrido del juego (o sea, la misma serie misiones-preguntas), otros dos o tres grupos poseen otra serie y el resto otra serie. Es decir, existen dos o tres grupos que juegan el mismo juego mientras que otros también responden a las mismas preguntas y misiones pero en distinto orden. Un grupo recibirá puntos extras si descubre que grupos juegan su misma serie de juegos.